6月中旬以来，全国各地相继开始中考。值得注意的是，近年来，全国多省市陆续推出中考改革政策，引发社会关注。从考试科目调整到分值分配优化，从体育分数增加到综合素质评价引入……一系列改革举措标志着我国中考制度正经历深刻变革。（7月1日《光明日报》）
中考改革正风风火火地进行着，从考试科目调整到分值优化，从体育分数增加到综合素质评价引入，这一系列变革标志着我国中考制度从“育分”向“全面育人”的重大转向。然而，要真正将这一理念落到实处，还面临诸多挑战。
从政策执行层面来看，省级部门需肩负起统筹命题的重任，确保标准统一。各地情况不同，在推进改革时不能搞 “一刀切”。像北京、陕西、河南等地在考试科目和分值调整上各有举措，这就需要通过区域差异化试点，探索适合本地的改革路径。同时，建立教学质量监测体系必不可少，它能实时跟踪改革成效，及时发现问题并调整。例如，有些地方在减少计分科目后，学生可能出现偏科现象，通过监测体系就能及时察觉并加以引导。
对于学校而言，从应试导向转向全面育人，可谓任重道远。首当其冲的是课程重构，要打破传统学科界限，增加实践课程和跨学科课程的比重。比如，北京、深圳将物理实验操作成绩纳入中考，上海引入跨学科案例分析，这就要求学校在课程设置上为实验教学和跨学科学习留出空间。师资转型也迫在眉睫，教师不能再局限于传统的知识灌输，而要成为学生能力培养的引导者。广州市天河区汇景实验学校的数学教师，通过调整教学策略、创新课程设计来提升教学质量，这就是很好的尝试。此外，资源投入也需跟上，实验设备、数字化教学资源等都要满足新的教学需求。
展开剩余40%学生和家长也需积极适应改革变化。在河南洛阳，家长周卫旗发现中考题目越来越灵活，这意味着学生不能再死记硬背，而要多读书、多思考，提升综合能力。家长要帮助孩子调整学习计划，合理分配时间。北京的初中生家长章萍，让孩子在保证语数英学习质量的基础上，合理安排其他科目的学习时间，并注重孩子学习心态的引导。学生自身也要避免功利性偏科，积极参加课外活动，提升综合素质。河南洛阳的初中生吕蘅轩，通过参加学校组织的志愿者活动、学科竞赛，来平衡学习和课外活动，提升自己的综合能力。
社会层面，要营造有利于改革的氛围。不能再以单纯的分数论英雄，要树立多样化成才观念。家庭与社会应给予学生更加宽松的成长环境，让他们在相对轻松的氛围中发展兴趣爱好，挖掘自身潜力。
中考改革是构建科学育人体系的重要一步，但从理念到现实，还有很长的路要走。只有政策制定者、学校、教师、学生和家长齐心协力，才能真正实现从“育分”到“全面育人”的华丽转身，为学生的未来发展奠定坚实基础，为国家培养更多全面发展的人才。（作者 刘纯银）
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